核心教学点建议
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教学内容 |
核心知识要点 |
核心智力技能(步骤) |
核心检验点 |
核心教时数 |
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第1章 模型模块 |
1掌握解决简单问题的四个步骤 2初步掌握面向过程的编程思想-模块化设计思想，初步认识主模块和自定义模块样式与特点 3初步掌握模块的组织形式-模型结构 4初步掌握简单函数的调用规则 5初步掌握规范命名方法 6初步掌握VC开发环境，可以编辑、编译、连接、运行代码 |
1解决问题的方法步骤 2模型与模块设计方法步骤 3规范命名方法步骤 4从编写代码到运行程序的方法步骤 |
可仿照教材案例设计最简单的单归属程序，为自行设计单归属程序奠定基础 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第2章 调试技术 |
1辨析程序中三种错误及出现环境及调试方法 2进一步认识模块，理解模块的封闭性 3认识多种数学函数及使用方法 |
1针对各类错误的调试方法步骤 2模型与模块设计方法步骤（强化） |
可完成对最简单的单归属程序各种类型出错的及时处理 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第3章 基本数据类型 |
1理解数据类型的基本概念，分辨不同数据类型的使用环境，掌握基本数据类型特征 2掌握常量、变量的命名规则和使用方法 3初步认识局部变量和全局变量的作用域特性 4掌握运算符分类，以及常用运算符使用方法 5进一步认识模块，理解模块间联系（关联性），掌握函数四种形式 |
1混合运算的方法步骤 2模型与模块设计方法步骤（强化） |
可设计最简单的单归属程序，为建立多归属程序奠定基础 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第4章 低级数据类型 |
1理解指针含义，学会保存指针 2体会指针使用的好处，掌握指针作为函数参数 3理解动态申请空间必要，并学会动态申请空间 4掌握局部变量、全局变量的生存期和作用域 5初步掌握不同指针之间的相互转化 |
1指针作模块参数的方法步骤 2动态申请空间的方法步骤 3模型与模块设计方法步骤（强化） |
可设计最简单的多归属程序，为建立系统程序奠定基础 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第5章 结构编程之顺序与选择 |
1理解结构编程的特点，明确数据流程步骤 2掌握交互（标准输入输出）方法、赋值方法，初步理解克隆技术 3学会根据不同选择环境，使用不同的选择语句 4进一步加深对函数的认识，理解模块的全局性，三较熟练使用多归属函数编写较大的程序 |
1操作数据的方法步骤 2使用选择语句的方法步骤 3多模块多归属设计的方法步骤 |
可设计简单的系统程序，其中选择使用各功能模块 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第6章 结构编程之循环 |
1理解循环结构的使用语境和语法结构 2熟练掌握循环规则，即三要素和循环规律 3熟练掌握运用规律的递推和递归两种思路 4初步掌握多人合作思路，进一步领悟面向过程编程中的模型、模块结构和角色分层设计思想 |
1使用循环语句的方法步骤 2递推和递归的方法步骤 3多人合作的方法步骤 |
可设计简单的系统程序，其中循环选择使用各功能模块 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第7章 数组 |
1掌握一维数组的定义和元素的寻址方法 2掌握一维数组的基本排序方法 3掌握一维数组名作为函数参数进行函数调用的实质 4学会以数组作参数构建模块，实现数组的输入、输出、排序、删除等功能 |
1一维数组排序的方法步骤 2一维数组作模块参数的方法步骤 |
可设计分数管理系统（数据结构采用分组数组表达分数） |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第8章 字符串 |
1掌握字符串的本质和核心指标 2掌握字符串的数组表示方法和指针表示方法 3掌握字符作为函数参数进行函数调用的实质 4理解并掌握指针数组的建立和使用方法 5学会以字符串列表作参数构建模块，实现字符串列表的输入、输出、排序、删除等功能 |
1字符串作模块参数的方法步骤 2指针数组作模块参数的方法步骤 |
可设计分数管理系统（数据结构采用分组数组表达分数，指针数组表达姓名列表） |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第9章 结构体 |
1掌握结构体类型的含义和定义方法 2掌握结构体变量的定义、输入、输出等方法，及向其他模块传递结构体数据 3掌握结构体数组的定义、输入、输出等方法，及向其他模块传递结构体数组数据 4学会以结构体数组作参数构建模块，实现结构体数组的输入、输出、排序、删除等功能 5初步掌握函数优化的几种手段 |
1结构体作模块参数方法步骤 2结构体数组作模块参数方法步骤 3模块优化方法步骤 |
可设计分数管理系统（数据结构采用结构体数组表达整体信息） |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第10章 文件操作 |
1理解文件和流的含义 2掌握文本文件的读写方式 3掌握二进制文件的读写方式 4学会建立数据保存模块和数据调入模块 5理解指针函数和体会指针函数带来的方便 |
1文本文件操作方法步骤 2二进制文件操作方法步骤 3指针函数作模块参数的方法步骤 |
可设计分数管理系统（文件保存与调入） |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第11章 类和对象 |
1初步掌握面向对象语言的设计思路 2掌握类的结构，学会建立简单的类 3学会建立对象，掌握类的基本构造函数（无参或重载构造函数）对数据进行初始化 4理解对象之间的关系，尝试使用关联构建系统 |
1建类的方法步骤 2关联设计的方法步骤 3用例建立的基本方法步骤 |
可设计使用关联建立分数管理系统 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第12章 继承 |
1学会动态建立对象 2掌握继承设计原则 3掌握公用继承下产生子类及访问权限 4初步掌握类模板建立方法，初步认识STL 5理解迭代思想，尝试使用迭代完善系统 |
1建子类的方法步骤 2迭代设计的方法步骤 |
可设计使用迭代建立分数管理系统 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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第13章 多态转型 |
1理解向上转型、向下转型、多态的概念 2掌握多态的建立和使用方法 3理解面向对象分析设计中的抽象思路，尝试使用多态完善系统 |
1建立与使用多态的方法步骤 2抽象设计的方法步骤 |
可设计使用多态建立分数管理系统 |
理论课时（4）+实验课时（2） |
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面向过程教学总计60课时：理论课时40+实验课时20 面向对象教学总计78课时：理论课时52+实验课时26 |
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说明：
（1）核心教学点指学习本课程教学必须掌握的最基本知识点和智力点，核心教学点的核心是思想、方法、及科学步骤，及最基本的C/C++知识的支撑体现，这是教学的最基本要求，任何课程教学计划，均以完成这些基本点为首要目标,核心教时数也是据此制订。当然，在课时较充裕、学习状态较好的情况下，可逐步扩充和深入各教学内容。
（2）表中列出的核心知识要点和核心智力技能指标，非一次课程即能完成，只表明这些要点学习和训练的开始，后续学习中，通过问题环境的不同，不断深入和不断训练。
（3）核心检验点是教学基本目标是否达到的衡量标准，所有的检验点都围绕一个真实系统的构建，在问题环境不断变化和需要不断增加的情况下，丰富其内涵。
（4）核心教学时数中的理论课时，非单纯的教师教学时间，而是包括教师教学以及和师生双方的交流两个部分，其中，安排学生表惑，师生交流解惑时间必不可少。
（5）单独面向过程教学，需教学前10章（分三个大单元，
（6）需说明的是，教材中很多*部分，也是基础知识概念而并非难点，注明*只是为了突出没加*部分是面向过程和面向对象而教学的最基本、最核心教学点。为更好地理解编程思想和体现思想，更准确地把握语言特点，更深入地操作指针，在教学课时有富余和教学状态良好情况下，可选择教材中*部分。
（7）特别注意，课时有限时，可适当淡化或省去专属C/C++的语法特点（如C++中运算符重载等知识），而重点关注于可针对所有计算机语言的面向过程和面向对象的思想，以及这些思想的具体展现。
（8）本课程教学推荐使用“学思行”教学模式，每周3次教学分别完成理论教学、思维训练、实验实践。“行课”的教学时间务必安排在“学课”或“思课”之后（即实验课靠后），以便于教师调整教学节奏，遵循学思行顺序，完成每段的教学过程。